互联网思维带来MBA教育新变革

2016年3月2日，商学院2015-2016学年第二学期MBA教学工作会在明商702会议室举行，研讨主题为“‘互联网+’背景下，MBA课堂面临的机遇与挑战”。MBA教学工作会每学期定期召开，是MBA项目持续提升改进MBA教学管理工作的重要平台。院长毛基业、书记黄江明、副院长宋华、副院长支晓强、MBA任课教师、企业家教师及MBA项目中心培养部门的工作人员共50余人参加会议。由MBA项目中心柳晓妮老师主持会议。

此次会议共分为五项议程。支晓强副院长首先汇报了MBA教学工作情况，在对上学期的工作总结中，支晓强院长重点汇报了互联网金融（简称“IF”）项目的运行情况和MBA项目弹性学制改革：IF项目通过反复论证、同行比较、项目相关方座谈等环节不断优化，在课程设置、实践模拟、学费变化、项目运行等方面将更为完善；即将于2016级推出的MBA项目弹性学制改革旨在给予学生更大的学习自主权，使其可以自主选择教师、学期与课程。此外，支晓强副院长还就本学期的考试管理、成绩管理等方面向在座的老师做了详细说明，希望老师们严格管理，不断改进教学，持续提升MBA教学质量。

支晓强副院长发言

宋华副院长介绍了FT教育数据库的基本功能以及如何与E-learning相结合应用于MBA/IMBA项目的教学。FT教育数据库包括动态更新的全球众多行业和公司的数据资料、专题报道和评论分析，以及管理类微案例，可以作为MBA静态案例的有效补充，辅助MBA案例教学。

宋华副院长发言

随后，参会教师分为五组围绕当天会议的议题进行为时二十分钟的讨论，并由小组教师代表进行总结发言，内容包括：

1、基于互联网的无边界性和跨界整合的特点，反观MBA教育其本身也具备着互联网基因；

2、网络技术和平台带来了诸多的便利性，如TED/MOOC短视频教学、在线问卷、扫描签到、学习需求收集、作业管理、线上问题解答、案例分享讨论、论文修改等；

3、在“互联网+”时代学生的思维模式和行为模式都发生了变化，老师需要用实时的和最新的案例与学生进行分享和讨论，从传统的讲授套路和招式转为讲授内功心法；

4、MOOC课程适合标杆性、知识型的教学，学习基础理论性知识，翻转课堂则将知识性内容放在课下，课上由老师进行检验，将知识进行融合，网络平台和大数据技术可以用来追踪学生的学习轨迹；

5、互联网作为工具和技术手段能够提高效率，减少信息的不对称性，推动可持续教育，学生大数据可以衍生出教育变革的依据；

6、学院需要继续挖掘核心价值和资源，更加重视在线学习模式和在线学习技术的实现，互联网本身会使商学院更为强大。

参会教师小组讨论

会议最后，毛基业院长进行总结。毛院长首先对各位老师、企业家教师的出席表示感谢，向大家拜了晚年，并介绍了MBA项目近期的两个好消息，一是MBA项目今年首次参加FT排名就进入全球MBA前50；二是虽然面对实体经济环境的不利影响，MBA报名和考试人数同比都大幅增加，有利于选拔出更优质的学员。毛院长指出，商学院MBA教育需要持续改进，MBA项目中心弹性学制的改革正是出于学生的多样化需求，使其放慢脚步，更好地体验中国人民大学人文社科多学科综合的教学优势，希望各位老师和MBA项目中心克服困难迎接挑战，在互联网思维下进行TAP项目、课堂管理、授课模式及案例教学的变革与创新。

毛基业院长发言

本次MBA教学工作会获得了学院领导及教师们的肯定，认为其本身就具有很好的互联网思维，去中心化，强调用户参与，从会议的组织形式、讨论内容到人员参与、时间安排都很专业化。在互联网思维下，MBA教学工作会也在不断进行创新，在下次教学工作会上，圆桌讨论的环节将升级为微教学展示，由会计学课程组分享其特色教学模式，交流借鉴，共同提升。